Mateřská škola Milosrdných bratří v Brně

Mateřská škola Milosrdných bratří sídlí na Vídeňské ulici na Štýřicích v centrální části Brna, přímo v areálu kláštera. Jde o církevní řádovou školku, jejímž zřizovatelem je Hospitálský řád svatého Jana z Boha, tradičně zvaný Milosrdní bratři. Toto zázemí dává školce mimořádně specifický a klidný ráz, spojený s dlouhou tradicí péče o člověka, kterou řád historicky ztělesňuje.

Školka spojuje dvě věci, které se na první pohled mohou zdát vzdálené, ale ve skutečnosti se dobře doplňují. Pracuje s Montessori pedagogikou, a to v souladu s křesťanskými hodnotami. K tomu přidává malý, rodinný kolektiv o zhruba patnácti až šestnácti dětech, nově zrekonstruované prostory v klášteře a řadu vlastních zvyklostí, jako je každoroční Kniha pohádek tvořená dětmi a ruční didaktické pomůcky.

Následující text vysvětluje, co obnáší Montessori pedagogika, jak se propojuje s křesťanským zázemím, jaký přínos má malý kolektiv a rodinné prostředí, jak vypadá běžný den, adaptace, stravování, přijímání a příprava na školu, a přibližuje kontext lokality. Jako u ostatních církevních školek platí, že bývají otevřené i rodinám bez vyznání. Aktuální údaje najdete na webu skolka.milosrdni.cz.

Aktualizováno 17. července 2026

🔗 Oficiální web školky (skolka.milosrdni.cz) →

Montessori pedagogika: princip a smysl

Montessori pedagogika je vzdělávací přístup, který na počátku dvacátého století rozvinula italská lékařka a pedagožka Maria Montessori. Jejím ústředním heslem je výzva dítěte Pomoz mi, abych to dokázalo samo. Přístup staví na respektu k přirozenému vývoji dítěte, na jeho samostatnosti a na vnitřní motivaci k učení. Namísto řízené frontální výuky se dítěti nabízí připravené prostředí, v němž si samo volí činnost a pracuje vlastním tempem.

Charakteristické jsou pro Montessori speciální didaktické pomůcky, které jsou promyšleně navrženy tak, aby dítě mohlo samo objevovat souvislosti a samo si ověřovat správnost svého postupu. Pomůcky pokrývají oblasti praktického života, smyslové výchovy, jazyka, matematiky i poznávání světa. Dítě s nimi pracuje konkrétně, hmatatelně, což odpovídá tomu, jak se malé dítě nejlépe učí.

Role pedagoga je v Montessori odlišná od tradiční představy učitele. Průvodce dítě pozoruje, připravuje prostředí a nabízí činnosti, ale nechává mu prostor pro vlastní volbu a objevování. Cílem je vychovat samostatného, soustředěného a vnitřně motivovaného člověka, který se rád učí a věří ve vlastní schopnosti.

Montessori v souladu s křesťanskými hodnotami

Propojení Montessori pedagogiky s křesťanskými hodnotami má hlubší základ, než by se mohlo zdát. Maria Montessori sama vycházela z hlubokého respektu k dítěti a k jeho důstojnosti a její přístup klade důraz na ticho, soustředění, řád a úctu, tedy na hodnoty, které rezonují i s křesťanskou tradicí. Ve školce Milosrdných bratří se tak Montessori metoda a duchovní zázemí přirozeně doplňují.

Křesťanský rozměr se zde neprojevuje jako školní výuka náboženství, ale jako atmosféra prostoupená hodnotami úcty k člověku, laskavosti, vděčnosti a péče o druhé. Právě péče o člověka je ostatně posláním, které Hospitálský řád svatého Jana z Boha, tedy Milosrdní bratři, historicky naplňuje, a školka z tohoto ducha čerpá.

Specifickým a pro toto zařízení příznačným prvkem je takzvaná modlitební podpora komunity bratří, tedy to, že řeholní společenství školku a její děti provází svou blízkostí a přejícností. Pro rodiny to znamená prostředí prostoupené klidem a laskavou pozorností. Jako u jiných církevních školek přitom platí, že bývají otevřené i rodinám bez vyznání, které vyhledávají hodnotově ukotvené a klidné prostředí.

Malý kolektiv a rodinné prostředí

Jednou z hlavních předností školky je malá skupina, přibližně patnáct až šestnáct dětí. Menší kolektiv umožňuje skutečně individuální přístup, klidnější atmosféru a hlubší poznání každého dítěte. Průvodci mají prostor sledovat pokroky jednotlivých dětí, reagovat na jejich potřeby a přizpůsobit tempo jejich možnostem, což je zvláště cenné v kombinaci s Montessori přístupem.

Rodinné prostředí, které z malého kolektivu vyrůstá, dává dětem pocit bezpečí a sounáležitosti. Děti se navzájem dobře znají, mladší se přirozeně učí od starších a starší přebírají odpovědnost a péči o mladší. Věkově smíšené skupiny jsou pro Montessori pedagogiku typické a přinášejí bohaté sociální učení.

Malý kolektiv je také přívětivější pro komunikaci mezi rodinou a školkou. Umožňuje udržet blízký a osobní kontakt, sdílet zážitky z dne a společně řešit případné potíže. Právě tato rodinná blízkost bývá pro mnoho rodin důvodem, proč menší zařízení vyhledávají.

Kniha pohádek a ruční didaktické pomůcky

Ke zvláštnostem školky patří každoroční Kniha pohádek, kterou tvoří samy děti. Takový projekt je krásnou ukázkou toho, jak lze rozvíjet fantazii, řeč, tvořivost a spolupráci a zároveň dětem dopřát hmatatelný výsledek jejich společné práce. Vlastní kniha, na níž se děti podílely, posiluje jejich sebedůvěru a vztah ke knihám i vyprávění.

Dalším charakteristickým rysem jsou ruční didaktické pomůcky. Ručně vytvářené pomůcky mají v Montessori prostředí své pevné místo, protože bývají promyšlené, estetické a přizpůsobené potřebám konkrétních dětí. Práce s kvalitními, hmatatelnými pomůckami odpovídá tomu, jak se malé dítě nejlépe učí, tedy konkrétně a smyslově.

Tyto vlastní zvyklosti dokreslují rodinný a tvořivý charakter školky. Ukazují, že jde o prostředí, kde se klade důraz na originalitu, péči o detail a na to, aby děti byly aktivními tvůrci, nikoli jen pasivními příjemci hotového programu.

Co obnáší předškolní vzdělávání

Předškolní vzdělávání je prvním stupněm vzdělávací soustavy a jeho úkolem je rozvíjet celou osobnost dítěte, nikoli jej předčasně učit číst a psát. Sleduje tělesný rozvoj, poznávací schopnosti, řeč, sociální a citové dovednosti i utváření hodnot. Hlavním nástrojem zůstává hra a v Montessori prostředí také samostatná práce s pomůckami.

V této školce se obecné cíle předškolního vzdělávání propojují s Montessori metodou a s křesťanským hodnotovým zázemím. Dítě plní tytéž vzdělávací oblasti jako v jiné školce, navíc však rozvíjí samostatnost, soustředění a vnitřní motivaci a získává zkušenost s hodnotovou výchovou. Jednotlivé přístupy se tak vzájemně doplňují.

Poslední rok před nástupem do školy je povinný a týká se dětí bez ohledu na typ školky. I tato mateřská škola se proto věnuje systematické přípravě předškoláků, jak je popsáno dále.

Jak vypadá běžný den

Den v Montessori školce má pevný rytmus, jehož ústředním prvkem bývá takzvaný pracovní blok, tedy delší souvislý čas, kdy si dítě samo volí činnost a pracuje s pomůckami vlastním tempem. Tento nerušený čas je pro Montessori zásadní, protože umožňuje rozvinout hluboké soustředění, které je považováno za jeden z klíčů k učení.

Kromě samostatné práce se den skládá z ranního i závěrečného setkání v kruhu, pobytu venku, jídla, odpočinku a společných činností. Pravidelnost a řád dávají dítěti jistotu a orientaci. V prostředí prostoupeném klidem a laskavou pozorností mají své místo i chvíle ztišení.

Roční rytmus sleduje koloběh roku a s ním spojené svátky a tradice, které mají v křesťanském prostředí své pevné místo. Vlastní zvyklosti, jako je tvorba Knihy pohádek, dávají roku ve školce zřetelnou strukturu a společné cíle, k nimž děti během roku směřují.

Adaptace a tipy pro rodiče

Nástup do školky je pro dítě i rodiče velká změna. Osvědčuje se nespěchat, dopřát dítěti čas a v prvních dnech pobyt případně zkracovat. Klidný a jistý postoj rodiče dodává dítěti pocit bezpečí a krátké, jasné loučení bývá lepší než dlouhé otálení, které úzkost prohlubuje.

V Montessori prostředí pomáhá podporovat samostatnost dítěte i doma, tedy nechat ho zkoušet věci samo, oblékat se, pomáhat s jednoduchými domácími činnostmi a mít trpělivost. Dítě zvyklé na samostatnost se v připraveném Montessori prostředí zabydlí snáze a s větší radostí.

Rodičům pomáhá s dítětem o školce mluvit pozitivně, předem ho seznámit s prostředím a udržovat pravidelný režim i doma. V malé a rodinné školce je navíc snadné navázat blízký kontakt s průvodci a otevřeně s nimi komunikovat o potřebách a zvycích dítěte, což adaptaci výrazně usnadňuje.

Stravování

Stravování je v předškolním věku důležité jak pro zdravý růst, tak pro budování správných návyků a rozvoj sebeobsluhy. V Montessori prostředí má stravování i výchovný rozměr, protože děti bývají vedeny k samostatnosti, tedy k tomu, aby si samy nalévaly, prostíraly, po sobě uklízely a pomáhaly s přípravou. Tyto činnosti praktického života rozvíjejí soběstačnost a sebedůvěru.

Společné jídlo je zároveň příležitostí k rozvoji sociálních dovedností, ohleduplnosti a klidu. V prostředí s křesťanským zázemím může mít u jídla své místo i krátký rituál vděčnosti, který dětem připomíná, že jídlo není samozřejmostí, a nabízí chvíli ztišení před společným začátkem.

Konkrétní podobu stravování, tedy zda se vaří na místě nebo se jídlo dováží, jak jsou řešeny svačiny a pitný režim a jak se přistupuje k alergiím a stravovacím omezením, je vhodné ověřit přímo u školky. Otevřená komunikace o jídelníčku patří k dobré praxi.

Přijímání, příprava na školu a kontext lokality

Jako církevní školka se zařízení neřídí spádovostí podle bydliště, ale vlastními kritérii přijímání a kapacitou. O přijetí tedy nerozhoduje adresa trvalého pobytu. Jako u jiných církevních školek přitom platí, že bývají otevřené i rodinám bez vyznání, rozhodující je zájem rodiny o zaměření školky a její ochota je respektovat. Vzhledem k malému kolektivu je kapacita omezená, proto se doporučuje projevit zájem s předstihem a ověřit termíny zápisu přímo u školky.

Příprava na základní školu se v předškolním věku netýká primárně znalostí, ale školní zralosti, tedy samostatnosti, soustředění, schopnosti spolupracovat a dokončovat úkoly. Montessori pedagogika tyto dovednosti rozvíjí velmi silně, protože staví právě na samostatné, soustředěné práci a na vnitřní motivaci. Předškoláci se věnují i grafomotorice, předmatematickým představám a rozvoji řeči, k čemuž Montessori pomůcky nabízejí bohaté zázemí.

Školka sídlí na Vídeňské ulici na Štýřicích, v areálu kláštera Milosrdných bratří, v centrální části Brna s dobrou dopravní dostupností. Nově zrekonstruované prostory v klášteře dávají zařízení klidné a důstojné zázemí. Poloha v dobře dostupné části města, spojená s tím, že církevní školka není vázána spádovostí, umožňuje docházku dětem z širokého okolí.

Časté dotazy

Kdo je zřizovatelem školky?

Zřizovatelem je Hospitálský řád svatého Jana z Boha, tedy Milosrdní bratři. Jde o církevní řádovou mateřskou školu sídlící v areálu kláštera na Vídeňské ulici na Štýřicích. Aktuální informace najdete na webu skolka.milosrdni.cz.

Co je Montessori pedagogika?

Je to vzdělávací přístup Marie Montessori založený na respektu k dítěti, na samostatnosti a vnitřní motivaci. Dítě si v připraveném prostředí samo volí činnost a pracuje se speciálními pomůckami vlastním tempem. Heslo přístupu zní Pomoz mi, abych to dokázalo samo.

Jak se Montessori snáší s křesťanskými hodnotami?

Dobře se doplňují. Montessori klade důraz na ticho, řád, soustředění a úctu k dítěti, což rezonuje s křesťanskou tradicí péče o člověka. Ve školce se metoda a duchovní zázemí propojují do klidného, laskavého prostředí.

Musí být rodina věřící?

Církevní školky bývají otevřené i rodinám bez vyznání. Rozhodující je zájem o zaměření školky a ochota je respektovat. Konkrétní kritéria přijímání je vhodné ověřit přímo u školky, která se neřídí spádovostí.

Kolik dětí školku navštěvuje?

Jde o malou skupinu, přibližně patnáct až šestnáct dětí. Malý kolektiv umožňuje individuální přístup, rodinnou atmosféru a hlubší poznání každého dítěte, což se dobře doplňuje s Montessori přístupem.

Čím je školka výjimečná?

Vedle Montessori pedagogiky a klidného klášterního zázemí sem patří modlitební podpora komunity bratří, nově zrekonstruované prostory, každoroční Kniha pohádek tvořená dětmi a ruční didaktické pomůcky.

Připraví školka dítě na základní školu?

Ano. Montessori pedagogika silně rozvíjí samostatnost, soustředění a schopnost dokončovat práci, tedy klíčové složky školní zralosti. Předškoláci se věnují i grafomotorice, předmatematickým představám a rozvoji řeči.

Zdroje: oficiální web školky (skolka.milosrdni.cz) a portál zápisu zapisdoms.brno.cz. Údaje jsou orientační a mohou se měnit; ověřte je přímo u školky. Aktualizováno v červenci 2026.